本次能参加德育干部网络培训深感荣幸，聆听了吕玉刚、张志勇等专家就国家基础教育改革、“双减”改革政策、《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等政策解读与形势分析，学习了相关学校德育工作经验之后，深受启发，也让我深切体会到德育工作任重且道远，需持之以恒，下面谈谈我的体会。
一、“双减”让教育回归本真
中共中央办公厅、国务院印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》吹响了为学生减负的号角，作为一名教师，对此政策的出台非常拥护和赞同，让教育回归更本真的状态，是我们每个教育人的初心。
此次学习中，北京师范大学张志勇教授所讲的“双减改革的背景与政策实践”让我真切体会到了党中央、国务院一直以来对教育和少年儿童健康成长的关注，看到了国家教育改革的决心和力度。“双减”政策落地，是对教育规律的回归，对于学生的发展，校内的学习、校外的培训都有了更加明确、更加规范的要求，所以我们教师也应做出相应的改变，才能担负起减负增效的重任。首先，向课堂主阵地要效率，教师认真上好每一节课，知识储备丰富，能力训练到位，让学生“吃饱”“吃好”。其次，完善作业管理，努力减少作业总量，提升作业质量。第三，提升课后服务水平，满足学生多样化需求，拓展学生的学习空间，既有辅优补差，又能培养兴趣爱好。第四，完善家校社协同机制，我们要积极推动家校社共同体建设，推进家校社协同育人，让家庭教育回归育人本位，充分利用社会资源育人。
二、劳动教育呼唤家校社协同
国家教材委专委会委员柳夕浪对《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的解读让我明白了劳动教育至关重要，党和国家领导人历来都非常重视。党的十八大以来，习近平总书记就劳动教育发表重要论述达20次，特别是在2020年11月24日全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话中更是明确指出：要开展以劳动创造幸福为主题的宣传教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，教育引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，培养一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。
实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践，出力流汗，接受锻炼、磨炼意识，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。我们应充分发挥学校在劳动教育中的主导作用，发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育，强调从消费、享用为主，走向生产、创造为主，实现自立自强并奉献他人和社会，成为高素质劳动者。
作为一名教师，我认为落实劳动教育应努力做好以下几点：
第一，做好校内劳动教育，认真上好劳动课程，在校园内班级里营造劳动文化，引导学生学习先进劳动者的故事，创建劳动实践基地，形成劳动教育清单，开展校园劳动周活动等，让单一的劳动教育走向多学科多场景融合的劳动教育，使学生在做中学。
第二，转变家长的观念，让家长成为孩子劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力，让劳动回归生活本源。
第三，拓展校外劳动基地，充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，结合研学旅行、团日队日等活动，结合实际组织学生参加社会服务。
第四，将劳动评价作为学生评价的重要内容，构建家校社三位一体劳动评价机制，全面评价学生的劳动认知、劳动能力、劳动习惯和品质等劳动素养。
未来的世界充满着挑战和竞争，德育工作是一项系统工程，牵涉面广、工作量大，大量新的课题亟待我们去探索、去实践、去创新。但无论何时，无论何地，我们都应坚持“立德树人，德育为先”，坚持“全程德育，全员德育”，坚持“创新德育，有效德育”，为学生健康快乐成长提供不竭的精神动力。
（作者单位：浙江省舟山市普陀小学）