心理沟通，是指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。外在表现是学生能理解教师对其教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅起具体情境和其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方的好意。
教育实践中有些现象值得每个教育工作者深思。比如，有的教师温文而雅，说话轻声细语，却能叫那些顽皮不驯的学生听话，他（她）教育学生，能让学生口服心服；而有的教师对学生苦口婆心，方法用尽，其对学生的教育却让学生产生逆反心理。这除了说明思想教育要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的地位。教师尽职尽责，学生能理解教师，愿意接受教师的指导，这种相互理解的师生关系，体现着心理上的相互沟通。我认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵的钥匙，是教育成功的秘诀之一。作为一名教师，要达到师生之间的心理沟通，要做些什么呢？多年的工作经历告诉我，要从以下几方面做起：
一、 充分了解学生
了解学生是教育学生的基础，教师要多问、巧谈、细心观察。
我每接手一个新班级时，都会建一个学生个人档案。通过和学生谈话，从家长、原班主任和科任老师处了解，记下学生的生活、学习习惯、性格特点、兴趣与爱好、爱与哪些人交朋友、家庭情况、与同学相处的情况等。全面细致地掌握他们的思想动态和存在的问题，并仔细考虑应采用何种方法对其教育。
其次要善谈。教师要寻找机会，创造机会与学生多谈心。在多次谈心的过程中彼此交流感情，建立相互信任的基础。对普遍性或较严肃的话题，应该在正式场合与学生谈，如课堂、办公室。对个别性话题，应该在非正式场合，如课间、操场、放学的路上。不管在什么场合，都要选准交谈的突破口，从学生最熟悉，最感兴趣、最关心的话题入手。要让学生解除顾虑，敞开心扉。对涉及学生个人隐私的，要尊重学生的人格，为其保密。对学生提出的合理要求，要尽量满足，暂时不能满足的，要解释清楚。对学生不愿和自己谈话的，教师要通过侧面调查的方式，力争获得最真实的信息。
作为一名教师，要善于观察。不仅要观察班集体的变化，还要透过学生的细微表现观察其内心的变化。这样才能及时发现问题，妥善处理。我班一名学生最近特别爱讲究，而且很另类留长发，全班同学都对他指指点点。我发现后，没有强迫他剪去长发，换掉不适宜的衣服。在得知其父母在家闹离婚，学生本人得不到家庭的温暖的情况下，在外染上不良的习气后，我正面教育，侧面引导，告诉他要勇敢地面对生活中的挫折，要学会承受，自暴自弃的后果是非常可怕的。几天后，这名同学剪掉了长发，换上了校服。
二、 信任学生，学会赞美学生
赞美学生不是空洞的表扬，而是以平常心对待他们的长处，肯定他们的每一次进步，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感，帮助学生养成积极向上的健康心理。教师要用心去发现学生的长处，真心赞美学生的长处。抓学生的长处去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己的不足，同时，他们也能接受别人的意见，产生逐渐完美自己的愿望。我班有一名女同学，数学成绩一直不理想。她十分怀疑自己的能力。这次在第九届运动会上，她取得了较好的成绩，为集体争了光。在做百分数的作业时，她错了很多。我把她找来谈心，问她为什么体育成绩那么好。她说因为自己喜欢体育，所以经常锻炼。我告诉她，如果像学体育一样学数学，会有意想不到的结果。如果再遇到难题，拿出练长跑的精神去战胜。从此以后，这个女同学上数学课精神多了。特长是孩子的闪光点。我们要善于捕捉孩子的闪光点，及时去赞美，树立他们的信心，从而发挥其内在潜能。
教师要在平时的工作中，从细节赞美学生。“只有真实的赞美才能打动人的心灵。”对我们来说是一句至理名言。教师对学生的赞美要实事求是。不要单纯地对孩子说：“你真棒” “你真聪明”之类的话。赞美是为了增加孩子的良好的行为。良好的行为来源于生活。你的赞美越具体，孩子对行为的是非判断越清楚，就知道自己该怎样做。学生学习、生活中的每一个进步都要及时给予赞美。这样会让孩子意识到老师时时刻刻都在关注着他。这样的赞美自然、真切，具有强烈的亲和力和感染力。如果孩子认识到只要自己表现好就能得到老师的注意，他们就会尽量表现得更好，以得到老师的赞美。
三、 用真心、真情去爱学生
对学生来说，师爱是一种神奇而伟大的力量。是理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。老师只有给学生真挚的爱，学生才会对老师产生亲近感、信任感，才会对老师敞开心扉。我们的教育才会有的放矢并取得效果。在工作中，我们要用爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合。可在现实生活中，尖子生在家、在校都受宠，后进生处处受歧视，变得心灰意冷。教师热爱教育，爱学校，也要爱学校中的每一个学生。不能因为学生成绩好而特别亲之爱之，也不能因为学生成绩差、行为不端而厌之恶之。对所有的学生要一视同仁，平等地对待。我们要用辩证地看待每一个学生。学生的可塑性极强。随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发生变化。我们不能让他们每个人都成为科学家、发明家，但我们要把他们都塑造成对社会有用之人。
四、 严格要求，奖惩分明
对学生严格要求，是老师倾注一片爱心的具体表现。严师出高徒。只有严格要求，才能收到良好的效果。在平时的工作中，我们要处理好班干部、优等生和后进生之间的关系。对班干部，要求其在搞好自己学习的同时，还要积极为其他同学服务，各施其能，各尽其责。做的好的要表扬，违纪的，要采用适当的方式方法进行批评，肯定他们的成绩，维护他们的威信。后进生往往因为学习成绩，或者其他方面不如人而产生悲观、苦闷、忧郁等消极情绪。我们要特别注意尊重、理解他们，不能伤害其自尊心。要肯定他们的长处，指明他们努力的方向，激发他们的热情，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。对优等生，要从严要求，不能让他们产生不切实际的优越感。教育他们尊重别人、爱护同学是自尊自爱的表现。教师这样处理，学生才会感到教师是公证的，为师生沟通扫除心理障碍。
五、 学会疏通
每个人的成长道路都不是一帆风顺的。他们在生活、学习中会遇到种种挫折。还有些是单亲家庭的学生和留守儿童，情感得不到抚慰，心灵得不到呵护。我们要做学生心理营养师。要帮助学生战胜一个个困难，认真倾听他们的诉说，给学生心灵深处的关爱，指导他们正确面对困难，学会自我调节。我们要像重视学生身体健康一样重视学生的心理健康。
六、 学会宽容与鼓励
爱优秀的学生容易，爱有问题的学生真的很难。学生或多或少会犯些错误，可有的学生犯的错误难以容忍。有的沉迷于网络、游戏厅；有的厌学、逃学、打架、抽香烟等。他们其中有人被社会上不良习气所染，具有一定的影响力。这些人令我们头疼。我们是育人者，不能因为学生难教、难管理而讨厌他、疏远他，要给他们找犯错的原因，在组织活动时，平时的教育中重视他，给他展示才能的机会。用爱心开启其内心世界，鼓励他们倾吐心中的秘密，激发他们以“新我”投入到学习之中。如果我们对其歧视或不管不问，结果只能是放任自流。
总之，要搞好教育教学工作，我们必须搞好师生之间的心理沟通，让学生从内心深处体验到自己的老师是可亲可敬的，既是学业上的良师，也是生活中的导师，更是个人成长中的益友。我们会沿着这条捷径顺利地把学生送上成材之路。