一、案例背景
张天琪是一名小学六年级的学生，他原本是一个活泼开朗、成绩优异的孩子。然而，最近几个月，他的父母发现他对游戏越来越痴迷，经常长时间沉浸在游戏中，对学习和其他活动逐渐失去兴趣；学习成绩也逐渐下降，与家人和朋友的交流也越来越少。父母意识到张天琪可能游戏成瘾，于是向班主任寻求帮助。
二、问题分析
经过与张天琪及其父母的沟通和观察，我发现张天琪的游戏成瘾问题主要源于以下几个方面：
1. 缺乏自我管理能力：张天琪没有明确的学习和娱乐计划，容易被游戏吸引并沉迷其中。
2. 家庭环境：张天琪的父母工作繁忙，很少有时间陪他，导致他在游戏中寻求陪伴和刺激。
3. 学习压力：六年级的学习任务逐渐加重，张天琪感到压力增大，通过游戏来逃避现实。
三、教育措施
针对张天琪的问题，我采取了以下措施：
1. 培养自我管理能力：我与张天琪一起制定了合理的学习和娱乐计划，帮助他学会合理安排时间。老师还鼓励张天琪在完成学习任务后，参与其他有益的活动，如阅读、运动等，以减少对网络游戏的依赖。
2. 家庭支持：我与张天琪的父母沟通，建议他们增加与孩子的互动时间，关心他的学习和生活，建立良好的家庭氛围。父母也表示会尽量调整工作时间，多陪伴张天琪。
3. 缓解学习压力：我与张天琪的任课教师沟通，了解他在学习上的困难，并给予他适当的帮助和指导，提高他的学习兴趣和自信心。
4. 心理辅导：我运用认知行为法，帮助小明认识到游戏成瘾的危害，树立正确的游戏观念。
四、教育效果
经过一段时间的心理健康教育，张天琪的游戏成瘾问题得到了明显改善。他学会了合理安排时间，提高了自我管理能力，学习成绩也逐渐提高。他与家人和朋友的交流也增多了，恢复了往日的活泼开朗。
这个案例表明，心理健康教育对小学六年级学生的游戏成瘾问题具有积极的干预作用。通过培养学生的自我管理能力、改善家庭环境和缓解学习压力等措施，可以帮助学生克服游戏成瘾，促进他们的心理健康发展。