今天我有幸听取了迟希新教授给我们带来了《新形势下学校全员育人的理念与有效实施》精彩讲座。迟教授的讲座内容丰富，高屋建瓴，由道入术，深入浅出，具有很强的时代性、针对性、实效性、操作性和感染性，单是他谦逊的态度就给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。
全面落实立德树人，全员育人是一个不可回避的时代课题。习近平总书记指出：教育是“国之大计、党之大计”,一线教师是"两个大计"的守护者。教育的现代化、教师队伍的现代化不是在未来。而是在当下。“加强教师队伍建设”不能等！进一步端正“教育的首要问题和根本任务”不能等。
如何在新形势下做到学校全员育人？迟教授列举了大量的事例，让我们进一步理解了“教育的首要问题和根本任务”，深入浅出的说明了要像研究学科教学一样研究德育，才能实现真正意义上的全员育人。学校德育需要回归价值和常识的原点，我们需要关注德育的隐形过程：“细雨湿衣看不见,闲花落地听细无声”；我们需要关注学生的发展——可持续性的发展、个性的发展，全面发展。迟教授最后提出的德育生活化，让人耳目一新，希望大家要有研究意识，要有更多的探索和思考。明确以活动为载体的育人策略，关注体验，要在活动中呈现德育的育人价值。
班主任是和学生相处最多的人，和学生矛盾冲突最多的人，是学生终生最难忘人之一。因此，班主任的显性教育和隐性教育都显得尤为重要。班主任既是学生的精神关怀者，又是学生提高自我能力感的直接导师。所以，教育无小事，事事是教育。教师无小节，处处是楷模。
我们要把握教育规律，通晓教学原则；了解学生心理发展的年龄特征；用有丰富的教育教学经验；重视青少年发展的阶段性和连续性。
班主任要想做好自己的工作，必须注重提升、优化自己的专业能力结构，了解学生能力，沟通交流，组织管理能力，独立研究，终身学习能力；拓展性能力：与他人合作研究能力，班级文化建设的能力。
所谓“亲其师，信其道”，其内涵不言而喻。只有做学生喜欢的老师，学生才会更好的接受老师传授的知识和做人的道理。多与学生交流，了解学生的基本情况，处理问题冷静客观，因为孩子的行为背后，总有他认定的想法，要尝试了解，不要急于批判。要有同理心，蹲下身来，站在孩子的立场去看，去听，才能了解孩子的内心世界。学会倾听，有耐心的态度、关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。
不管我们选择了教育，还是教育选择了我们，既然选择了，就要努力做到最好。我们既然做了班主任，就要做一个高素质的班主任：做一个会学习的班主任，做一个善于反思的班主任，做一个健康快乐的班主任。
让我们拥有思想与智慧，提升境界与追求，倾注激情与执着，让我们做学生生命中的贵人。
（作者：钟红莉，第十三师红山农场第一学校）