教室对学生来说是成长的地方，是快乐学习的地方，是影响他们一生的生命场。漫长的一天又一天，一个星期又一个星期，一年又一年里，教室里的种子怀着梦想演绎生命的奇迹。而作为教师的我们，孩子们的生命，就如同无数不同的种子，在一间叫教室的花园里，经由我们的守护，经由我们的浇灌，经由我们的守候，而最终将亭亭地开放于岁月的深处，世界的面前。
今年暑假有幸参加全国中小学班主任网络培训，让我对班级管理的方法、教室文化的构建有了深入的学习，受益匪浅。张胜利老师的“班级管理智慧”通过科学的工作方法、专业的教育技能和智慧的管理艺术，让教室散发着暖意融融的教育情感。覃丽兰老师的“班级文化建设的基本元素”充分发挥班级文化建设的重要价值，缔造出个性化的完美教室，带给学生深远的影响。刘芳老师用充满智慧的教育理念和方法指导老师和家长家校共育，助力教室情感的共融，让教育呈现最美的样子。那一个个鲜活的案例，一个个富有教育智慧的故事，深深地震撼着我，鞭策着我。我的心一次又一次地被唤醒，被点燃，我反复咀嚼，反复回味，反复超越自己，努力在实践工作中实现自我生命的拔节成长。
静思时，我常思考：究竟怎样的老师才是好老师？怎样才能守护好这间教室和教室里的孩子？回想起习近平总书记在系列讲话中,强调要以“四有”教师为目标做好学生“引路人”。作为一名在一线从教将近20年的基础教育工作者，我非常明白，老师对儿童影响非常深远。特别是当孩子们离开，长大成人，再回来和我们聊起当年的时候，我们会为当年的某些教育方式深感惭愧，也会为无意间在孩子生命中播下的美好的种子而欢欣鼓舞。我越来越觉得做一名有温度的教育者，守护好一间有温度的教室，尽可能地让孩子感受到温暖是件至关重要的事。
朋友式相伴：尊重与欣赏
我时常想起初为人师的岁月。我第一次站在讲台上，说的第一句话就是：“同学们，我姓史，我希望成为你们的朋友。我心目中的朋友是彼此尊重与欣赏，坦诚以待，真挚相见。”
那时，课堂上讲课，课下和孩子们疯玩。那时候，每个孩子在我眼里都是天使，而她们也亲近地称呼我“天使老师”。越调皮成绩越差的和我越是好朋友。我们学在一起，玩在一起，真正地践行着“亲其师，信其道。”因为平等地对待每一个孩子，所以受到了更多孩子的爱戴。当年年轻的我没有见识过高深的教育理论，却愿意看见孩子们开心，愿意发现他们的优点，愿意和他们聊天交友。于是，我便有机会看到：班里的孩子和我一样爱上读书，单亲家庭沉默寡言的孩子和我侃侃而谈，班里桌椅坏了有人偷偷修好，课余孩子们会拉起我的手邀我一起做游戏，趁我蹲下给孩子系鞋带的瞬间，轻闻我的发香，然后调皮地告诉我：“老师，你的头发好香！”嗓子嘶哑的时候，桌子上总会有一盒含片，运动会上我站在终点翘首以盼，便看到他们如射出的箭疾驰而来……
后来遇到了更多的学生，我带他们郊游，义卖春联慈善募捐，让他们去文化广场摆摊体验自食其力，请知名教育专家走进教室，利用周末开展“和爸爸妈妈心手相牵”家校活动，和他们背唐诗宋词，和西藏小朋友手拉手互助，给戍边英雄团写致敬信……后来的后来孩子们长大了，各有所成。他们会和我提起当年一起疯玩的岁月，会和我念叨童年遇上我的美好。我一直在想：当年的孩子们为什么和我那么好？也许是我看他们的眼光里有欣赏，有希望。为什么我对他们念念不忘？如果说我给了他们一滴水的美好，而他们给与了我大海般的深情。那诚挚的交往，深厚纯粹的情谊，成为我记忆里的珍宝。
导师型引领：生命与成长
教育是个很大很大的话题，关乎到生命，关乎到成长。如今，每接手一个班级，我和孩子们共同缔造一间“完美教室”，让孩子们自主营造班级文化，我们的完美教室有自己明确的愿景、使命、价值观，有自己的班训、班歌、班徽，有丰富的班级活动、班级节日，有温馨的班级环境、人文的班级制度、积极的班级管理。在开学的第一天，我们会写下美好的期待；在每一个孩子的生日，我们会用动听的歌曲、真诚的祝福和笑容，把这一个个日子擦亮；而在平常的每一天，我们晨诵诗赋，午读典章，含英咀华，如品如尝；入暮思省，一天回望：是否勤奋，有无独创……
孩子们最喜欢教室里的生日祝福，它体现的是我们对每一个生命的独一无二的关注。有没有生日蛋糕等物质载体并不重要。重要的是让孩子感受到生命被平等地尊重和接纳，是让孩子借此机会感受到自己的庄严与美好。讲生日故事，为孩子量身定做一个和这个孩子的经历有关联的故事，以他生日的名义，讲给全班孩子听。赠生日诗，教师或者改编晨诵中的某些诗歌，或者自己创作，利用孩子们名字中的含义，经历中的曲折，性格中的特征，编织出特别的诗句，就像蜘蛛夏洛为小猪威尔伯织字那样，织下最郑重的期许。此时，孩子们是快乐的，而家长们更是感动的。
还有我们的“优点轰炸”活动，每天早自习，有一名学生接受全班同学的“优点轰炸”和老师的希望与祝福。在学生们真诚述说他人优点的过程中，我欣喜地发现孩子的心是那样的细微，他们不会把发生的点点滴滴当作过眼云烟，不会忽视平凡中的一丝亮迹，每一名学生都在对彼此的欣赏中相互包容着，每一名学生都在对彼此的赞美中悄悄地进步着。就这样，我从珍惜每个孩子的生日，珍惜每个孩子的生命，让这间教室充满温情、充满快乐！
多年的教育经历，让我深深体会到：教室里每个孩子的心门是由内而外开启的，要用智慧和爱心触及到每个孩子的心灵，让他们自愿开启，接受阳光和雨露，自信快乐地成长。所谓做老师的幸福，就是在力所能及的情况下，传递给学生对智慧的渴望、对爱的信仰，在孩子稚嫩的心中埋下一颗美好的种子，然后，相信种子，相信岁月，相信未来，静待花开。
（作者单位：本溪市实验小学）