经过一月有余的德育管理干部培训班的学习，此次培训从学校德育研究、学校德育评价、学校德育队伍建设、德育政策解读与基本理论等进行了全方位的培训，让我受益匪浅，所获颇丰，接下来我想结合我校实际与自己些许的思考，从学校治理方面入手，简单谈一谈学校现代治理能力的提升。
我个人认为，在不同的行业，管理都有着一定的共通性，可以相互借鉴，相互学习。在学校治理能力上，可以一定程度地参考政府部门、优秀企业的治理模式。将以上两者的治理模式与学校的实际情况对比参照，寻找共通点，查漏补缺。
我们可以参照企业的规范化、精细化治理模式；也可以参照政府部门的引领化，将思想教育作为主阵地，统一思想、统一目标、统一方向；将全员拧成一股绳，一起向着未来冲刺。
关键词：规范化、精细化、引领化
一、具体思考
(一)思想引领
结合教育部相关文件，以国家对教育改革引导为方向，进行全面对标对表，坚持“立德树人”根本任务，以学生发展为中心，解决“培养什么样的人”“为谁培养人”的根本问题，紧跟时代步伐，紧跟党中央对教育工作的全面部署，扎根落地基础教育，为人民办教育，服务于社会，为社会主义事业培养接班人。
（二）规范化
行为准则：决策过程性、工作目标考评定性化、工作队伍系统化、职责明确性、奖惩措施有据化、目标计划化、服务流程化、执行办法系统化、生产活动规范化、管理过程化。
规范化管理须具备四个特征：
1.大系统思想：坚持总体统一、广泛联系与发展、互相制衡、调和秩序、中正有矩等六大观点。
2.全员参与：使每一位员工都可以参与到相关制度的制定过程当中，采用民主投票，并确保全体员工对相关制度有所了解、接受与支持。比如现在学校一直坚持的民主投票、教工大会宣讲、公示等制度与方式。
3.教育系统完善：有完整的思想理论体系，对学校管理的方式与技术加以总结与协调。坚持“幸福教育”路线，践行“愿为每一个孩子的人生幸福奠基”的教育愿景，全面落实“2+2+x”培养模式，让全体师生都能以此为准绳，不断践行“幸福教育”理念。
4.制度健全：制度的生命力在于执行。俗语云：制度保证底线。我们可以学校章程、教代会通过的各项制度为抓手，坚持过程与结果管理并重，注重问题导向，提升学校教育治理能力，构建风清气正的学校教育生态。
以上两点节选自企业管理与自己的一些浅显思考。
(三)精细化
精细化管理就是一个理想，一个文化。这是来自中国(日本20世纪50年代)的一个公司管理宗旨，同时也是中国社会分配的细致化和服务的细致化对于现代公司模式的必然需求，它建立于常规公司模式的基础之上，并把常规模式推向了深化的基本思维和模式，是一个以尽可能地节约公司管理所浪费的各种资源和减低管理成本为目标的科学公司管理工作方法。
精细化管理是履行主体责任，使人员主体的责任更加细化、明确化，也需要每一位管理人员都必须严格遵守、尽职尽责。第一次要将职责落实到位，各项工作要日清日结，每日都要针对当天的情况进行复查，出现问题进行更正，并及时处理等等。
各职能部门分工明确，各司其职，每个部门具体负责什么事务；每个人主要负责什么事务；每项事务主要对接哪个部门，对接哪个人都应该清晰明了。每个职能部门对各自分管工作从开学到放假；从年前到年尾；从一年到六年都应该有详细的计划与思考。虽说计划赶不上变化，但是没有计划容易抓瞎，到头来哪头都忙，哪头都没有更好的落实落地，留下遗憾。
预则立，不预则废。所有工作都要对标对表，各项工作应当建立倒计时制度，随时都应该处于备战模式，不等、不靠、不拖，工作做到天天清、时时清。遇事各部门通力合作，互相沟通配合，集大成，行聚力，共同促进学校健康发展。
分工不分家，合作方共赢。
(四)引领化
引领需要多方面：校长引领、文化引领、目标引领、方法引领
校长引领：校长是学校发展的掌舵人，是船长，是把握着学校未来发展大方向的人；校长/校级领导班子是学校未来发展的大脑核心，各项政策的制定离不开大脑；各职能部门为船手，需要负责具体落实各项方针政策，理解方针政策(加强干部培训)；全体教职员工为抓手，将各项工作落到实处，实实在在做工作。
文化引领：我校继承石室文化精神，可深度挖掘石室精神，结合我校实际，形成全校公认的文化，例如：愿为每一个孩子的人生幸福奠基等。
目标引领：我们要做什么？去到那里？达到什么高度？我们奋斗的方向？我们培养人的模式是怎样的？我们为谁培养人？怎么培养？如何达成培养目标？我们都应该不断说，反复说，在教职工大会、教师培训、行政会、各处室会议都要统一目标，统一方向，再加大宣传力度，加强思想教育战线，同心同德，共谋发展。
方法引领：在具体落实工作中，不同的方式方法会促成不同的结果，在具体落实中，需要有方法的指导与引领，新手上手才快，才会慢慢有成就感，就像数学公式一样，需要有解题的方法。
综上所述：管理=管(行政)+理(人心)，要考虑学校的特殊性——将心育心。必须在实施制度管理、目标管理的同时，渗透文化管理，抓人心、凝人气，凝心聚力，形成文化自觉。
结合此次德育干部班的培训，联想到学校现代治理能力的提升相关问题，学校的现代化治理能力考验的是领导班子的综合能力，考验的是学校文化传承的底蕴与管理的艺术。
学校现代能力的提升需要共同建立幸福教育理念，共同遵守学校规章制度，共同履行教育职责；我们要加强家校合作、社企合作；坚持引进来，走出去的思路，不断学习，不断加强干部、教师团队专业能力与社会适应能力。
作为管理干部，我们不可固步自封，我们要明白教育不是一块独立的个体，它会受到社会发展的制约、文化体制的制约；要提升学校现代治理能力，作为干部就要时刻保持学习状态，加强自身学习，博采众长，方能在未来的教育中，为学校发展添砖加瓦，为中国基础教育增光添彩。
（作者单位：四川省成都市石室天府中学）