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蓝峰

 

永吉县特殊教育学校校长蓝峰_副本.jpg

 

个人简介

蓝峰,满族,1969年出生,1990年7月参加工作,现任吉林省永吉县特殊教育学校校长。提出“立德、健体、求知、善行”校训,倡导“在无声的世界里注视爱、在懵然的状态中触摸爱”教育图景。学校被确定为吉林省特殊教育实验校,市教书育人先进单位。个人先后荣获吉林市教育系统法制宣传教育先进工作者、教育系统优秀领导干部、市学校安全管理先进个人等称号。主持的校本科研课题多次获市级优秀科研成果奖。

工作心得

特殊教育发展的几点思考

——远程教育的收获

学习促进思考,行动促进完善。远程教育这一时空平台让专家的智慧和经验如徐来清风,醍醐灌顶、润物无声,在充盈我们头脑的同时,也给我们带来无尽的思考。如何科学客观地分析现状、谋划发展,既不能夜郎自大,又不能妄自菲薄;即要有普适意义上的冷静思考,又要兼顾地域间或微或巨的差异。审视微观,励精图治;把握宏观,锐意创造无疑是时代赋予特教工作者神圣的使命。

一、调整优化课程设置,为学生自身生存打好坚实基础

《国家中长期教育改革和发展规划机要(2010-2020年)》中加大对特殊教育的关注与支持,要求“提高残疾学生的综合素质,注重潜能开发和缺陷补偿,培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强精神。”根据纲要精神,我校在未来发展过程中会把提高学生的生存能力作为学校的办学宗旨,为学生学会生存打下坚实的基础。现行的课程体系尚不完善,只片面注重课堂教学,而忽略了学生的实践与体验,致使学生的实际应用能力没有得到相应的培养,最终教育出的学生很难回归主流社会。因此,在开齐开足国家规定课程外,需要不断优化课程结构,我们将针对残疾儿童的特点开展综合实践活动和技能培养,以“补偿缺陷、普遍成长、学会生存、适应社会”为宗旨,开发以提高学生实用技能为目的的校本课程。提高课程程序、结构、内容选择的科学性、系统性。一是在课程设置上,打破传统课程结构,努力编设、完善校本课程,重点从知识、技能、康复、运动、艺术五大方面设定不同类别、年龄段的教学目标并自创自编教材;二是在班级设定上,打破年龄界限,依据类别和智力程度,在初步评估的基础上可以并行分班、分程度教学;三是在课时上,可以打破统一时限,依据类别和程度逐步尝试科学设定课时;四是对于有特长爱好、技能潜质的学生,我们要增加个训强度和不断的提升教护标准,务必让这类孩子的个人潜能最大限度的得以发展。

二、转变课堂质量评价,真正让学生在知识的应用上获益

我校学生类别多年龄差异大,家庭背景和成长环境千差万别。在课堂教学目标的确定和质量的考量上,应坚持实事求是、区别对待的原则,让不同层次的孩子切实实现不同目标的发展。课堂是学生获取知识的主渠道,根据我校学生实际,课堂评价我们应关注这样几个方面:一是看教师的引导能否有效针对每个个体;二是看教师提出的问题和布置的内容能否做到区别对待;三是看教师是偏重知识的传授还是兼顾知识的应用;四是看学生接受知识能否从被动转为主动;五是看学生学到的知识能否应用并进一步转化为能力。

三、丰富课余教护科目,竭力为学生创设健康、有趣、生活化的现实情境

我校学生85%以上是住宿生,学生在校时间长,加之双休日不休,这就要求我们要有更加科学合理的教护内容和形式,以解决学生课余生活枯燥和教师工作密度过大的现状:一要增设学生课外兴趣活动小组,培养学生动手动脑以及协作交流的能力;二要设置专门的双休日活动室,提供康复仪器设备和健身器材、玩具等;三要增加各功能室的开放时间,精细管理,发挥效能。

四、提高教师专业化水平,努力打造一支适应医教结合发展的特教团队

立足现在、面向未来,我们觉得教师的专业化发展应该涵盖师德的要求、师能的发展、自身价值的实现三个方面的内容。

师德的要求;一是要求我们的教师要诚恳做人,能和谐友善地与人相处,善于团结帮助别人,有良好的团结协作精神。二是要求教师要富有强烈的责任心和爱心,认真严谨地对待本职工作,有强烈的发展愿望,对学生因材施教、一视同仁、不言放弃,善于并有效地与家长、社会沟通融合。三是要求我们的教师能正确履行教师职责,不违背有关教师职业操守的相关要求,有良好的为师师表、举止。

师能的发展:一是我们的教师要具有扎实、灵动的教育教学能力。教学中要更好地体现师生间的合作互动,要善于活化知识与实践的关系。二是我们的教师要发展成为具有多重专业素质乃至教育资质的专业人才。通过不断地培训学习要具有心理康复、语言康复、运动康复等多种能力。三是要有较强的班级管理的能力。四是要有科研探索的能力,不断增强专业反省的功能性和指向性。五是要有归纳总结的能力,积累经验、反思实践、类比校正、不断提高。

无数遍的重复和强化是特教教师工作的特点,也是产生职业倦怠的主要因素。培养引导教师体验工作乐趣、感受自身价值是促进教师专业发展的基础:一是引导教师学会在学生的点滴进步和发展中感受价值。二是在学生生活能力的提高、道德情感的日渐丰富和完善中感受价值。三是在家长和社会对我们工作的认同中感受价值。四是对学生付诸真心的关爱和细心的呵护,心灵受到无限的慰藉中享受工作、感受价值。

五、拓展办学规模,加强学前教育早期干预和后义务教育阶段的生存能力培养

首先,拓展办学规模,提供学生康复、生活能力、生存能力的相关设施,建设一个处处为学生能力发展奠基的绿色校园。其次,借鉴普通幼儿园的模式,结合特殊孩子的特点完善特殊学校学前教育,加强教师培训力度,配置合理的学前师资队伍。通过家校合作,实现特殊孩子早期康复教育。第三,不断探索职业教育的发展模式和空间,通过职业技能培训和手工操作、编制等特长的能力锻炼,努力为孩子创设安全可靠的实训基地和就业前景。

学习促进提高、思考促进完善,就发展而言,我们更加清楚地知道创新与坚守是特教人永远的主旋律。

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