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"以“五度”促管理——哈尔滨市千名中小学校党组织书记学习教育网络研修培训感悟

来源: 中小学网络党校 作者: 王颖 发布时间:2021-04-08 09:51

在认真参与了哈尔滨市千名中小学校党组织书记学习教育网络研修培训后,整理了诸多经典培训内容,当重新思考党员职责,重新审视干部岗位,重新检验工作实绩的时候,对照此次培训我收获颇丰,思考良多。在学校繁琐的工作中,党员干部既是指挥员,又是战斗员;对上执行,对下领导。作用发挥得好,是学校联系教职员工的一座桥梁;发挥得不好,是横在校长与员工之间的一堵墙。学校要实现跨越式发展、要提升管理水平,除了校级领导决策对路、战略正确、体系完善外,必须提高基层领导的执行和落实能力。

在学校工作中,中层干部执行力,是学校快速发展的保障,也是落实“严、细、实、深”工作原则的必要措施。在《做最好的中层》中,也引导我去更多的思考如何改进和提高自己工作中执行力的提升。

可以这样说:有力的执行可以弥补方案的不足,一个再完美的方案,也会无果于不落实上。平时最容易出现的执行不力:一是高度不够。学校政策在执行的过程中,标准渐渐降低,甚至完全走样,越到后面离原定的标准越远;二是速度缓慢。一些计划在执行过程当中,经常延误,有些工作甚至不了了之,雷声大,雨点小;三是精度不准。教育无小事,事事定成败。忽略细节,就会让工作漏洞百出;四是深度不足。一些措施在执行过程中,一竿到底的贯彻不够,许多工作虎头蛇尾,没见成效。五是密度不大。没有实效的教育工作只能是简单的体力劳动,不能为工作而工作,让过程为实绩服务才是工作的又一境界。经过学习和反思,我认为要提高党员干部的执行力度,核心在于五个“关键词”:高度、速度、精度、深度和密度。

1.高度

学校工作是常规工作,处理常规工作也有恰当与否的方式和方法,也蕴含着工作艺术,同时还会出现不同的工作效益和效果。因此我们在做任何一件事之前,都要“立足本位,站足高位”,弄清楚它的目的意义,便于我们制定工作方案;但是又能脚踏实地地立足本质,不冒进,不贪功。把部门工作置于全局之下,找准位置,积极配合相关职能部门,协同作战,始终牢记全校一盘棋,既有宏观的思考,又有得力的措施。应该尽量避免孤立狭隘看任务、不加思索领任务、一知半解忙任务,到头来事倍功半,甚至前功尽弃。悟透一件事,胜过草率做十件事。也只有“站高位”,看事、想事、做事,才能够拥有“事了人和”的胸襟和策略,从而达到策略谋事、效益做事、和谐共事。

2.速度

学校每一项工作的落实,速度是很关键的,特别是常规工作,速度就是效率。速度问题其实就是一个工作作风问题,雷厉风行,说干就干,干就干彻底,这是一个党员干部应有的基本素养。反观过去的有些工作,效果不好主要是速度不快,比如仪表整改的问题,比如说检查反馈的问题,比如说上交各类资料的问题等等。不要认为事情小,学生工作本就无大事。

3.精度

党员领导干部的执行力落到实处就是做事到位,但在落实过程中,要尽量追求精度,即细节。细节决定成败,从细节抓起,完善细节,这就是办事得力、当好校长助手的有力证明。所以,作为学校最基层的领导应该在本职工作精益求精的前提下,能够针对具体问题巧妙设计出解决的细节,这些细节体现着一个人处置问题的原创性和应变力。同时,我们的党员干部应深入教育教学第一线,捕捉优点,抓好典型,寻找不足,反思改进措施,从而提升工作效果的精准度。

4.深度

很多时候我们会习惯性地将自己放在领导者的位置上乐于布置任务,做决定,但却忽略了优秀的管理者更应关注的是任务的执行,让自己忙起来的应该是检查,是落实,是研究解决任务完成过程中的新问题。有些工作之所以做得虎头蛇尾、有头无尾,仔细分析,主要原因不外是做事的目标意识不强,对过程的追究不深,从而导致工作效果不好。

5.密度

每一个学校中层领导,要想在自己的岗位上干出一翻事业,必须有实绩观,而工作实绩是靠脚踏实地干出来的。“想干事”是理想;“能干事”是能力的体现,有了“想干事”的理想,具有“能干事”的能力,“干成事”就水到渠成了。我们要想做好每一件事,主动积极是基础,做事到位是根本。在强烈责任心的敦促下,管理者对于自己的工作,要想在前,干在先,不等不靠不推,不遗余力。我们还要有凡事不找借口的作风,谁主管、谁负责;谁在岗,谁负责。因此,我们每一位中层领导都必须有求真务实、踏踏实实的工作作风,努力把自己的工作抓实、抓细、抓活。首先,要身先士卒,发挥表率作用。要求教职工做到的,自己先做到,要求别人不做的,自己坚决不做。只有这样才能在下级面前有感召力,使下级心悦诚服地自觉干好本职工作。我们要作一个与时俱进的学校领导,必须学会在工作中学习、在学习中学习,向工作过程学习,向问题学习,向案例学习,向他人学习,向别人学习,向别的学校学习。我们对自己分管的各项业务要做到心中有数,同时要有强烈的责任感和主人翁意识,善于思考、勇于创新、抓出实效,而不做一些表面文章。我们必须深入到“质”的管理层次,深入校园的每一个角落,沉入课堂,走近老师和学生,了解自己分管的工作到底是什么现状?存在什么问题?应该这样解决?然后有的放矢制定一些有利于学校师生发展的措施,并一抓到底,才能出成效。不能只是发现问题不能解决问题,更不能既不能发现问题,又不能解决问题。

“蝴蝶之所以能够飞舞,是因为它经历了由内到外的深刻转变。”要想成为一个成功的学校中层管理者,所要做的不仅仅是把那些属于管理者的头衔和荣耀扣到自己头上,而是要经历内心的深刻转变。惟有如此,才能够像毛毛虫一般蜕去束缚在身上的硬壳,展翅飞翔。所以我们每个管理者,应不断学习、不断反思、不断提高、更要不断强化自己的角色意识、责任意识、效能意识、管理意识,使“错位”的“归位”,“缺位”的“补位”,从根本上解决思想障碍问题和方法问题,使我们的学校管理能真正出效率、出质量。

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