遇见，是生命的重叠。培训，是智慧的唤醒。而成长，就是在一路的收获中，一步步，遇见理想中那个自己。“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，培训路上，一路倾听智慧的声音，跟随专家的引领，与优秀的人同行，理想中自己的模样越发清晰……
一、做一棵树——向下扎根 向阳生长
2006年，18岁的我加入中国共产党，那时，我问妈妈：“何为党员？”妈妈说：“做个好人。”老师说：“做个好学生。”而今，我想，那就做个好老师吧！
何为师？习主席强调：“‘师者，所以传道授业解惑也。’‘传道’是第一位的。”在这次学习中张辅良老师主讲的《“三全育人”背景下班主任工作策略与实践》中提到了当今班主任的时代使命，教师以“立德树人、为党育人、为国育才”为己任，所以，教师不能只做搬运知识的“教书匠”，更要成为塑造学生品格、促进学生成长的“大先生”。
肩头压着千钧担，心中亮着一缕光，这一缕光，是我对党和人民的忠诚，是对教育事业的热爱。而无论是教师本身，还是教育学生，都应以家国为沃土，坚守信念，深处着笔，奠定底色。
当今时代，各种观念错综复杂，用坚实理想信念充盈学生的精神世界显得尤为重要。
（一）以家国为沃土，奠定价值底色
作为教师，除了以专业技能、理论知识提升自己外，更要树立坚定的理想信念，植根中国文化、红色精神，心系国家和民族，以“传承”为使命，率先垂范，做一棵“爱国”“敢为”的树，去摇动那一棵棵小树。
从接班开始，我便以课堂、社会实践、展板等为平台，结合班级德育规划，开展丰富的教育活动，为学生树立榜样，培养学生的爱国情怀和正确的价值导向。例如：课前时事演讲，感受世界万千；午休读红色故事，传承红色精神；制作系列展板，展示思想火花……使学生在点滴中，树立正确的价值导向。
（二）以榜样为暖阳，汇聚奋进力量
“榜样”二字均是木字旁，意喻向下扎根、向阳而生、不曲不折，感受榜样的暖阳，汲取力量，坚守初心。回首百年风华，无论是国破山碎，还是国富民强之时，总有一群教师站起来——梁启超、叶圣陶、闻一多，用激扬文字呼吁肩负起民族的重任。而今，教育人依旧坚守初心，张玉滚老师整整二十一年的奔走，只为让教育走进大山；张桂梅校长四十余载倾力托举起当地女孩子的信心希望，让她们走出大山……他们的事迹，他们的初心，他们的信仰，让我为之感动。榜样如光，指引着我不断成长。
“榜样”二字均是木字旁，而“木”易朽。学高为师，身正为范，教师要成为孩子的榜样，就要时刻用专业的涵养充实自己，用坚定的信念武装自己，才能真正地做到“身教胜于言传”。
当然，在学生的成长过程中，榜样的引领作用也极为重要，帮助学生选择有高尚情操、卓越学识的榜样，对奠定学生的人生观和价值观有着重要意义。通过班会、板报、校内外实践等活动，引导学生确定学习的榜样，我欣喜地看到，他们的偶像有文学巨匠、科技名家、体育健儿、公益先锋……同时，在班级内举办“感动班级人物”评选，实现榜样的正向引领。
（三）以文化为甘霖，坚持君子立己
培训中，王啸老师主讲了《做君子老师，以文化人》，其中提到：君子教师应该是“仁义礼智信勇”，即“以仁存心、以义立身、以礼节情、以智通识、以信通诚、以勇担道”。并鼓励老师们努力成为“动而世为天下道、行而世为天下法、言而世为天下则”的君子教师。
在班级建设中，班级文化也必不可少，文化的建设过程也是对学生心灵塑造的过程。好的班级文化如同甘霖，可以使学生在潜移默化中受到熏陶，形成道德情感，从而将道德认识内化、升华为理想信念和道德理想。我班的口号是“我是一个小太阳，每天充满正能量！”希望孩子们做一颗暖阳，温暖自己，照亮他人。
二、做一朵云——温柔有度 唤醒成长
培训中，李立超老师在《如何做一名让学生喜爱的班主任》中提到三点：心中有爱、眼中有人、脑中有法。教师要学会沟通，学会包容，学会欣赏。于是就想，做一朵云吧，一朵柔软有温度，能变换，能推动的云吧！飘在晴空，和彩虹为伴，浮在山巅，追着明月……挺好！
（一）做一朵有温度的云，守望一片天
2019年，我成了一位母亲，当“教师”遇上“妈妈”，我恍然意识到，这两个角色其实极为相似，因为他们都想让孩子成为幸福的人。于是我告诉自己：你期望自己的孩子遇见什么样的老师，那么，就请你一定要成为那样的人。
或许是因为随着年龄和身份的转变，我与学生的关系、我的教育风格和理念也在随之改变。我的身份从老师到母亲，从母亲到了现在的“亦师亦友亦知己，半尊半慕半倾心”，而正是一步步的转变，使“我”成了“我们”。
（二）做一朵有广度的云，推动另一朵云
于漪老师曾说：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”做一个什么样的老师？怎样做一名好老师？不要停止思考，不要停下脚步，不要停止学习，就怀着一颗“匠心”，精雕细琢，顺应时代，按需转换，做学生的一盏灯，做学生的引路人，做一朵广度、有温度的云，去推动另一片可爱的云朵，使其自由洒脱！
三、做一片海——海纳百川 助梦扬帆
人，应有海纳百川的胸襟、有容乃大的气魄，教师的心灵，更应是一片海，有深度、有气度的海，波澜壮阔，胸怀天下，包容万物。
（一）海纳百川，赋能成长
培训中，吴爱兄老师的分享汇报《打造赋能型班集体 激发学生成长动力》，提出了当前中小学生亟需解决的成长动力问题，指出了学生制定人生规划的形式和存在的问题。吴老师详细介绍了赋能型班级管理体系，从打造充满成长气息的精神家园，唤醒学生成长的积极能量来解析。吴老师的话，让我想到了杨绛先生的那句“让花成花，让树成为树……”一个好的老师，应该努力挖掘学生的闪光处，激发其潜能，使班级百花齐放，各美其美。
所以，班主任老师，应把学生当成一个成长中的人，宽容他们的过失，接受他们的不同。
十几年来，我以学生为根本，激发学生潜能；以信任为前提，尊重理解学生；以平等为基础，宽容欣赏学生；以表率为要素，身教胜于言传；以双赢为目标，师生共同成长。
（二）借海扬帆，百舸争流
教师除了有海的胸襟，还要有海的力量，努力托举，让每一艘船都能扬帆起航。
为了激发孩子的自我发展意识，我努力搭建平台，通过每一次的班级、学校活动，去发现每个孩子的特长、爱好、闪光点，让每个人认识到自我的价值和意义，同时我也会经常鼓励他们要坚持下去，克服困难，并告诉他们：“放弃很容易，坚持下来就很酷。”就这样，从呵护兴趣到培养乐趣，再到激励志趣，让每个人都越来越自信，在班级尽情闪光。
因为，我坚信：教育就是让学生用自己的方式发光；教育就是让学生有抵达远方的能力；教育就是让学生的熹微光亮，点亮和汇聚成璀璨星河。
（三）千川汇海，助梦扬帆
教师，也应该有海的澎湃。将自己的灵魂与学生融为一体，欢喜着他们的欢喜，悲伤着他们的悲伤，唤醒孩子的灵魂，激活学生的动力，与海浪同澎湃。
心理学家马斯洛曾提出“需要层次理论”，更高一层次的追求便是“归属与爱”的需求。因此，提升班级凝聚力，我从满足学生“归属与爱”的需求入手，让学生拥有“爱”和“被爱”的能力，让学生懂得彼此欣赏、包容，彼此鼓励和成全，让学生懂得，“我”的进步中，有“我们”共同的努力……
我的班以“和远”为名，意为“人和致远”，我希望他们“和而不同，各美其美，美人之美，美美与共”，最后能够“和合共生，行必至远。”从个体到集体，再到成长共同体，多维度激发孩子内生力，打造班级命运共同体，促进班级发展，这就是我的教育理想，我将为此不断努力。
学之愈深，知之愈明，行之愈远，每一次学习，都是新的启程，每一次培训，都含着一份期待，期待自己能学着优秀教师的样子，一步步去遇见那个理想中的自己……
作者简介
张颖，中共党员，沈阳市铁西区勋望小学教师，沈阳市骨干班主任，铁西区骨干班主任，班主任素养大赛特等奖，沈阳市作业设计大赛特等奖，沈阳市优秀论文，辽宁省优秀课，沈阳市优秀班会课一等奖，沈阳市课程思政优秀课，沈阳市校本思政课程优秀课，“星点‘颖’想”语文工作室主持人，曾多次主持和参与省级及各类科研课题。
