唐朝名臣魏征谏太宗时曾说：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源……源不深而望流之远，根不固而求木之长……知其不可。”教育又何尝不是如此？基础教育是为人的一生奠基的教育，德行教育才是根本。道不正，则不能远行，根不固，则不能长高，教育就是一个扎根生长的过程，德行教育是一个将道内化于心的过程。
二十大报告中指出：“办好人民满意的教育”“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。对于我们基础教育工作者而言，落实立德树人根本任务，最重要的就是坚持育人为本。
习近平总书记在北京大学考察时,曾勉励青年学生“人生的扣子从一开始就要扣好”。如果我们的基础教育能够为学生“向上”和“向善”奠定基础，那大概就是帮助学生扣好了人生的第一粒纽扣。而这,也正是基础教育价值的真实体现。从这个角度看，我们强调立德树人是教育的根本任务，实际上就是强调我们要对学生进行“向上”“向善”的价值引导。
青少年时期在学校里形成的“向上”的意志和信念，使同学们始终无怨无悔，永不言弃，在人生之路上不退却。而这，正是幸福感之所在。
“一辈子做好人”，也是基础教育为人的一生打下的最重要的基础。《礼记·大学》中说:“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这里的“大学”就是修身之学,是使人成为道德上的完人之学。对“止于至善”,学者们的解释虽然不尽相同,但基本精神都是要通过道德修养而达到并保持人类最高的善。通俗地说，就是要做品德最好的人。而要达到这一境界，就必须修身。修身是人生的基点，是我国传统文化的精髓之一。《大学》认为，“齐家、治国、平天下”的根本即在于修身。因此学校教育应从引导学生修身开始,为他们一生向善打下坚实基础。
那么如何使“向上”“向善”教育能够落地生根，具体抓手是什么？需要通过构建“责任、尚美、感恩”文化来实现。习近平总书记指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂”“文化兴国运兴，文化强民族强”。文化即灵魂和精神，是历史发展、人类进步和社会文明的强大动力和内核。一个家庭的文化是教养，一个民族的教养是文化，而对一个学校来说，文化则是在“立德树人”宗旨下育人成才的教之魂、校之根。面对“培养什么样的人、如何培养人和为谁培养人”的教育根本问题，立足全面落实立德树人根本任务，结合当前教育形势及学校实际，我们提出了构建“责任、尚美、感恩”为主题的的学校文化。通过此文化的构建，做有魂有根的德育。
一、责任文化的构建——责任教育 践行担当（“向上”的教育）
我们应将“责任教育”作为校园文化建设的基石，引领广大教师和学生在工作、学习和生活中以“责任教育”践行责任担当。教师和学生在“责任教育”的熏陶中，形成“对自己负责、对他人负责、对学校负责、对家庭负责、对社会负责、对国家负责”的信念，自觉地负责任、担责任、尽责任。从教师层面来说，就是不断提高专业素质，强化职业责任感，对教育教学行为负责，对学生的终身发展、全面发展、个性发展负责；从学生层面来说，就是激发责任意识，践行责任行为，学会做人、学会求知、学会审美、学会创新。
可以从三个方面去践行和落实：
（一）完善制度，形成独特责任体系
把责任作为心正行正的首要素，以落实责任教育为核心，学校构建“责任制度流程”，明确教师和学生责任制度，实现“人人有责、人人履责、人人尽责”的局面，让“责任文化”踏实落地。一是狠抓各岗位责任落实，制定完善学校各岗位职责；二是建立学生自治自理制度；三是狠抓安全工作责任落实；四是建立学生成长导师制。
（二）立足教学，全面渗透责任教育
学校从课程与教学渗透“责任”，要求教师以学生为本，根据各学科的特点，把责任教育目标与各学科所蕴含的德育因素自然、有机结合起来。学校注重培养学生的“责任文化”品质。比如数学课上，利用“数学史上的中国之最”激发学生的民族自豪感、责任感；历史课上，通过重大历史事件的深入讲述，增强学生对社会、国家的责任感；思政课上，通过社会法治和时政新闻等现实生活实例，引导学生增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，让“家国责任”根植于心，努力扣好人生第一粒纽扣；语文课上，引导学生利用文学作品走入诗人圣贤、文人墨客的精神世界，感悟民族优秀文化，体味美好情感道德，使学生对自己负责、对家庭担责、对学校守责、对社会负责。
（三）拓展载体，涵养内在责任意识
开发“责任文化”校本课程，形成校园丰富多彩的精神文化活动，引导学生全身心参与其中，逐步做到自觉实践、自律修身、自愿服务，让学生心有责、行负责，保持人生的正向发展，奠定未来成功的人格基石。比如开展新生集训、心理健康讲座、学生会干部竞聘等，让学生学会“对自己负责”；开展“学雷锋”志愿服务系列活动，让学生学会“对他人负责”；组织“我给父母的一封信”“今天我当家”系列团队行动、“劳动教育家务化”成果展示，让学生学会“对家庭负责”；举办“我是七中人”系列宣讲、“学法典、守法律”手抄报比赛、“我是校园文明志愿者”系列活动，让学生学会“对学校负责”；开展“小小爱心、资助困难学子”“文明交通我先行”“我是社区垃圾分类管理员”等活动，让学生学会“对社会负责”。
二、尚美文化的构建——尚美教育 润泽生命（“向善”的教育）
“尚美文化”源于尚美教育，主张“尚美而教，向美而长”。“尚美”就是见贤思齐、见智思学、见美思从，新时代赋予了尚美教育更多的内涵，崇尚、追求一切美好的东西——心灵美、语言美、行为美、环境美等，既是外在的、物质的，也是内在的、精神的。
尚美文化从三个方面去践行和落实：首先在校园环境和精神文化的整体建设上，树立人人崇尚美的价值导向；其次立足教学、德育的全过程倾心培育学生，以美益智、以美养心、以美尚德、以美健体，在有效育美之中创造美；最后致力于每个学生的未来成长，引导学生向美而行、美美与共，人人传承美。通过尚美品质的培养，真正为学生构建理想美、涵养精神美、培育精神美。
三、感恩文化的构建——感恩教育 激发美好（“向善”的教育）
感恩是一种美好的行为，也是一种美好的品质，感恩是立德之本，是人性中最闪耀的光芒。“感恩文化”是基于学生健康成长和未来人生的必然所需。“感恩”品质的塑造能够让学生真正的明事理、知情意。建设“感恩文化”，要从思想上充分知恩，从情感上自觉感恩、从实践中学会报恩。
我们可以从感恩父母，感恩老师、感恩社会、感恩国家、感恩他人（同学、同事、朋友等）五个方面去培育学生的感恩之心。
学校感恩文化从三个方面去践行和落实：围绕“知恩、感恩、报恩”，把感恩的主题细化，分三个年级依次开展，每个主题做到由浅入深，由小到大，层层相扣，步步升华，在三年的育人过程中实现“知恩于心、感恩于行、报恩圆梦”的自我提升。
学校文化应该是植根于每一位师生心中的一种精神，一种习惯，一种内涵，一种底蕴，一种个性。它需要积淀，它能够传承，它是学校的办学魂魄，学生的成长指引。学校将以“责任、尚美、感恩文化”为核心，强化文化育人品牌建设，大力培育和践行社会主义核心价值观，我们将继续在理论上和实践上进行积极的思考与探索。
（作者单位：甘肃省永昌县第七中学）
