前不久，我有幸参加了2025年全国中小学校党组织书记网络培训示范班，隔着屏幕聆听专家对党的教育方针的深度解读、观看先进校党建实践的鲜活案例，每一节课程都像一次思想的“精准滴灌”，让我对为党育人、为国育才的使命有了更深刻的认知，也为东居小学进一步破解办学难题、推动高质量发展找到了清晰路径。结合所学内容，现从政治理论、组织建设、德育育人、学校治理、安全防线五大核心模块，分享我的学习收获与实践思考。
一、筑牢政治理论“压舱石”，以思想引领锚定办学方向
培训前，我校虽能按要求开展政治理论学习，但“学用脱节”的问题始终存在——部分教师未能将党的教育理念转化为教学实践；班子成员在制定办学规划时，也偶有“重业务、轻政治”的倾向。而培训中“把党的政治建设贯穿办学治校全过程”的核心观点，像一盏明灯，让我猛然意识到：中小学的政治理论学习，绝不能停留在“读文件、记笔记”的表层，必须与教育教学深度融合，才能真正发挥思想引领作用。
带着这样的思考，我们重新设计了学校理论学习体系。一方面，突出“靶向性”学习——围绕学期计划中“深化新课改、落实‘双减’”等核心任务，将习近平总书记关于教育的重要论述与《大连金普新区提高中小学教育教学质量三十条》对照学习，每月开展1次“理论+实践”专题研讨。比如4月我们聚焦“AI 技术融合教学”，组织党员教师结合《习近平谈科技自立自强》中的相关论述，讨论如何利用AI优化课堂设计，最终形成了“智能作业批改”“个性化学习路径推荐”等3项实践方案，让理论学习从“泛泛而学”变成了“解决问题的钥匙”。另一方面，推动“沉浸式”宣讲——党员教师带头将政治理论融入课堂，语文组结合“国之脊梁”红色阅读活动，在讲解课文时穿插革命先烈事迹，让学生在文本学习中厚植家国情怀；数学组在“统计教学”中引入“国家经济发展数据”，让学生从数字变化中感受祖国成就。如今，教师们常说：“现在的理论学习有了‘教育味’，学了就能用，越学越有劲儿。”这种转变，正是培训带给我们最宝贵的收获。
二、建强组织建设“桥头堡”，以先锋力量激活育人动能
“党组织的战斗力，不是靠人数堆砌，而是靠党员先锋作用的充分发挥”，培训中一位专家的这句话，让我反复反思我校的组织建设工作。此前我们虽开展了“师徒结对”，但帮扶多停留在“教技能”层面，未能将“传思想、带作风”融入其中。这次培训让我明白：组织建设的核心，是让每一名党员都成为“一面旗帜”，既要在业务上带头，更要在思想上引领。
基于此，我们升级了“青蓝工程”，推出“1+2+N”党员帮扶模式——1名党员骨干教师结对2名青年教师，同时带动N名学生（尤其是困难学生）。党员教师不仅要指导青年教师备课、上课，还要定期与他们交流政治思想，分享自己的育人理念；在帮扶学生时，不仅要辅导学业，还要通过“一对一谈心”传递正能量。本学期，党员教师刘丹在指导青年教师李国双时，不仅帮她打磨出了区级获奖的“三阶探究”数学课，还带她一起参与“特殊学生心理辅导”，让李老师深刻体会到“教育不仅是教知识，更是育新人”。此外，我们还细化了“党员示范岗”职责，将“AI教学实践”“红色思政课研发”等学期重点任务纳入其中。现在，校园里主动申请承担公开课、积极参与志愿服务的党员越来越多，党组织的凝聚力和战斗力，正在悄然提升。
三、守好德育育人“主阵地”，以五育融合培育时代新人
“立德树人不是一句口号，要融入德育、智育、体育、美育、劳动教育的每一个环节”，培训中关于“五育并举”的深度解读，让我重新审视我校的德育工作。此前，我校的德育活动多以“主题班会”为主，形式单一，与其他学科、其他活动的融合度不高；在落实“心理健康教育特色”时，也存在“重干预、轻预防”的问题。这次培训让我豁然开朗：德育育人，应该是“全方位、全过程”的，要让学生在课堂学习、校园活动、社会实践中，自然而然地接受教育、养成品格。
带着这份感悟，我们对学期德育计划进行了优化。在“红色育人”方面，我们不再满足于“读红色书籍、听红色故事”，而是组织党员教师挖掘本地红色资源，开展“小愿望 大梦想”社会实践活动——学生们通过对关向应纪念馆、金州博物馆等场馆的参观、学习，不仅记住了历史，更激发了爱国热情。在“养成教育”方面，我们将“小目标 大改变”评价与“红领巾争章”深度结合，不再是简单的“贴小红花”，而是让学生通过“一站、一坐、一行”“主动帮助同学”等具体行动获得徽章，每周在升旗仪式上分享“争章故事”，让良好习惯在榜样引领中养成。在“心理健康”方面，我们党员教师带头考取心理咨询师证书，开设“沙盘游戏室”，不仅为特殊学生提供辅导，还通过“心理团训课”教会全体学生情绪管理技巧。看到学生们在“阳光体育活动”中尽情奔跑，在“艺术节”上自信展示，在“劳动实践”中学会担当，我深刻体会到：德育育人，贵在“润物无声”，而这正是培训带给我们的育人智慧。
四、优化学校治理“坐标系”，以精细管理提升办学效能
培训前，我校在学校治理中偶有“党组织决策与行政执行脱节”的情况。而培训中“党组织要履行好‘管大局、作决策、保落实’职责”的要求，让我深刻认识到：学校治理不是“少数人说了算”，而是要在党组织领导下，凝聚教师、家长、社会的合力，才能实现“科学决策、高效执行”。
这次学习后，我们重构了学校治理机制。一方面，严格落实“党组织前置审议”制度，将学期计划中“三级课程建设”“智慧校园升级”等重大事项，先由党组织会议审议，再提交行政会议执行，确保决策方向不偏航。比如在推进“AI技术融合教学”时，党组织先组织党员教师、学科骨干、技术人员开展论证会，充分讨论“设备采购”“教师培训”等细节，最终形成的方案不仅符合上级要求，还贴合学校实际，实施半年来成效显著。另一方面，搭建“协同治理平台”，成立“家校社治理委员会”，吸纳家长代表、社区干部参与学校管理。这种“众人拾柴火焰高”的治理模式，让我真切感受到：学校治理的本质是“以人为本”，只有充分听取各方意见，才能让办学更有温度、更有实效。
五、织密安全防线“防护网”，以底线思维守护校园平安
“安全是1，其他都是0，没有安全，一切教育都无从谈起”，培训中关于校园安全的专题授课，让我紧绷了“安全弦”。此前，我校虽制定了安全制度，但在“细节落实”上仍有不足。这次培训让我明白：校园安全不是“阶段性任务”，而是“常态化工作”，必须以“时时放心不下”的责任感，织密织牢安全防线。
带着这样的反思，新学期我们构建了“全链条安全防控体系”。首先，压实“责任链条”，建立“党支部书记负总责、班子成员分工负责、党员教师岗位负责”的安全责任体系，将“校园防疫、食品安全、消防安全”等任务分解到每一个人，签订《安全责任书》，每月开展安全责任培训，让“安全无小事”深入人心。其次，强化“隐患排查”，党员教师带头成立“安全巡查队”，每周对教室电路、体育器材、食堂卫生等环节进行“地毯式”排查，发现隐患立即整改。最后，深化“安全教育”，通过班会课、宣传栏、公众号等渠道，普及防溺水、防欺凌、交通安全知识；每月开展1次应急演练。学生们都说：“现在遇到紧急情况，我们知道该怎么做了。”看到孩子们在安全的校园里快乐成长，我更加坚信：守住安全底线，就是守住了教育的初心。
此次培训，不仅是一次理论“充电”，更是一次思想“洗礼”。它让我清晰地认识到：作为学校党组织书记、校长，既要当好“管理者”，更要当好“领航者”——以政治理论坚定办学方向，以组织建设凝聚育人力量，以德育育人落实立德树人，以学校治理提升办学质量，以安全防线守护校园平安。下一步，我将继续把培训所学转化为实践行动，不断破解学校发展中的难题，真正实现“做好老师”“做好学生”“办好教育”的办学愿景，为金普新区教育事业高质量发展贡献东居力量。
（作者单位、职务：大连开发区东居小学 党支部书记、校长）
