“我原想采撷一缕春风，你却给了我整个春天。”参加本次全国中小学党组织书记网络培训班的学习经历，恰如这句诗的生动写照：我带着有限的学习期待而来，却在丰富的课程内容中收获了远超预期的成长与思考。今日提笔整理学习笔记时，深感所学所悟难以尽述，仅择取几点最切身的体会作简要汇报。
本次网络培训以“思想理论+形势任务+实践案例”为主线，紧扣党的理论创新步伐，聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记关于教育的重要论述、教育强国建设及教育数字化发展等核心主题，既有政治高度又具实践深度。作为中小学党组织书记队伍中的“新兵”，我与全国同仁共学共研，深感这是一次“充电赋能”的思想洗礼，更是一场“破茧成蝶”的成长启航——不仅系统掌握了最前沿的教育理念与改革经验，更在理论与实践的交融中重构了认知框架，真正取到了推动学校发展的“真经”。
一、突破思维局限
培训前，我虽扎根教育一线，但对学校管理的思考常困于经验惯性，缺乏全局性、前瞻性的视角。在此次培训中，专家们以深厚的理论积淀与鲜活的实践案例，将抽象的政策精神转化为可操作的方法论。作为学校管理者要有针对性地进行学习提升，补足短板，找准优势；在提升自己的同时更要为老师们“量体裁衣”，根据教师不同特点、需要，帮助他们制定、选择适合自身发展的路径，使学校每位教师找准位置，发挥好个人才能，享受到育人快乐；同时加强服务指导，强化教师培训，加强团队建设，使教师在互相帮助中进步、在互相激励中前行，从而实现学校整体教育教学质量的提升与发展。
二、涵养“容”的格局
我将培训中领悟的管理哲学凝练为一个“容”字，细分为“容量”与“容纳”两个维度。
（一）容量：自我修炼的“厚度”与包容差异的“气度”
自我提升的“容量”：校领导需做“师者之师”，既要知识广博、专业精深、言行雅正，更要保持终身学习的热忱。“吾生也有涯，而知也无涯。”书记的学识厚度决定了团队的仰望高度，唯有自身持续成长，才能成为师生心中的“灯塔”。
兼容并蓄的“容量”：教育是多元共生的事业，管理者需有“海纳百川”的胸怀——既能倾听不同声音，从中提炼有价值的信息；又能尊重差异（如老教师的经验与新教师的创新、应试教育与素质教育的平衡），在判断中取舍，在包容中凝聚共识。
（二）容纳：群体关系的“温度”与管理的“尺度”
容纳“高能力群体”：对领导干部、骨干教师等“关键少数”，要主动搭建成长平台，避免“嫉贤妒能”的短视行为——他们的成长会带动团队整体跃升，所谓“成全他人，即是成就自己”。
容纳“有成见群体”：面对因误解或矛盾产生隔阂的教师，需以真诚沟通破冰、以公平机会化结，用时间与行动消解偏见，重建信任。
容纳“试错空间”：对教师的非原则性失误，应秉持“容错纠错”的理念，刚柔并济，既坚守制度底线，又传递人文关怀，当刚则刚，当柔则柔，让教师敢闯敢试、善作善成。
三、以学促行，做新时代教育的“深耕者”
培训虽已结束，但学习永远在路上。正如北京实验二小学特级教师李烈老师所言：“没有教师的主动发展，就没有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就没有学生的创造精神。”作为一名教育工作者，不仅要埋头赶路，更要经常抬头看天，开阔视野变换角度思考问题，认准教育的方向。既要掌握教育理论以指导自己的教学实践，又要善于对自己的教育实践进行总结反思并提升到理论层次，才能诠释新时期“教育者”的内涵。
最后，借用一句深有共鸣的话与同仁共勉：“明天的你一定会感谢今天努力的自己。”期待与全国教育战线的“战友”们携手同行，在下一次学习之旅中继续成长，共同书写新时代基础教育的精彩篇章！
（作者单位：锦州市太和区新民乡中心小学）
